学前教育专业是我院历史最长、最有特色的专业之一。《幼儿园教育活动设计与指导》是学前教育学科的主要组成部分，是学前教育专业的主干课程。这门课程的建设和发展充分显示了学前教育专业的发展轨迹。它是以《学前教育学》为基础，对《幼儿园课程》进行归并整合后形成的独立的一门课程，是《学前教育学》和《幼儿园课程》在幼儿园活动研究领域纵的深入和面的扩展。

《幼儿园教育活动设计与指导》主要是从教育的观点出发，探讨幼儿园活动的一般概念、规律和对儿童发展的功能、价值，研究幼儿园教育活动的常用模式，揭示幼儿园活动设计与指导的一般规律和特点，学习并掌握幼儿教师教育教学的基本原则、方法和技能，探索幼儿活动环境创设艺术，学会正确评价幼儿园教育活动。通过本课程的教学可以提高学生对幼儿教育课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需态度；正确的儿童观、教育观；基本的知识技能，为开展各种幼儿教育活动及科研打下良好的基础。

《幼儿园教育活动设计与指导》涉及的幼教理论和设计指导策略更直接服务于幼儿教育工作着的实际工作需要，因而《幼儿园教育活动设计与指导》在学前教育各领域得到更广泛应用，已成为学前教育科学中发展最快、影响最大的专业学科之一，在学前教育领域具有重要地位和不可替代性。

本课程又是年轻而充满活力的学科。它的产生源于我国社会变革对人才培养提出了新的要求。在二十世纪八十年代末，我校开始与长江大学联合办学时，学前教育专业课程设置中将该课程定名为《幼儿园教学法》，与幼儿园传统的六科分类教学（语言、常识、音乐、美术、体育、计算）现实相统一。在教学中及时收集整理国内外幼教改革信息，吸纳成功经验，体现出该课程对国内外学前教育发展的主动适应性。我院自1997年开始，为适应幼教改革实践的需求，将其正式定名为《幼儿园教育活动设计与指导》。

在多年的教学实践中,我们不断加强师资队伍建设，加强对本课程的理论体系、教学内容、教学方法、教学理念和教学评估模式的研究，如课程目标从学习各领域活动的设计与指导为主，改为能运用各领域活动设计与指导策略，进行综合主题活动和生成性活动的设计与指导；教学内容上从过多的强调理论的系统性到重视学生运用理论联系实际的能力、强化活动设计与指导的灵活性、创造性等能力的培养；在教学方法上，更注重讲练结合、课内外结合；在考核方式上由单一的笔试到笔试与现场操作考试相结合。

从历届学前教育专业的毕业生反馈信息的统计与分析中，我们看到，该课程坚持理论与实践结合、课内与课外相连、将讲授讨论，观摩分析与实训实践融为一体的教学模式确保了学前教育专业学生的认知、情感、能力三维培养目标的贯彻和落实。

幼儿园教育活动设计与指导在我国还是一门非常年轻的课程，本科阶段注重幼儿园课程与教学理论的学习，作为高职高专院校，培养的是实用型人才，所以在我们的教育教学中，更注重和幼儿园实践的联系，更注重指导学生学习幼儿园活动的设计、组织与指导，以期减少学生实践教学的盲目性，缩短学生适应幼教改革实践的时间，作更称职的现代幼儿教师。教师广泛采用多种途径和方法引导学生了解和掌握幼儿园教育活动设计与指导原则、方法和艺术，使得这门课程的内容一方面体现了国内外学前教育课程的研究成果，另一方面又能紧密结合幼教实践。教学内容新颖，能把经典幼教理论和现代幼教改革实践很好地结合起来；能及时把教改教研成果和学科最新发展成果引入教学。课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理比较得当，能有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力。倡导案例教学、基于问题学习、任务驱动式教学、基于资源利用的学习、合作式学习等多种形式的教学策略，激发学生的学习兴趣，发展学生的能力。提倡采用多元的评价手段，实现对学生进行全面、真实的评价。

本课程的教学目标是学生能够运用幼儿园教育教学理论和活动设计的原理进行各类幼儿园活动设计，初步掌握幼儿园教育活动的组织与指导方法，因此具有很强的实践性。为了促进学以致用，课程中包括了到幼儿园现场观察、录像案例分析以及合作设计（教案、课件或培训项目）等实践性环节，为学生争取学以致用的机会。其中，小组合作教案设计不仅是考试检查的一个环节，更是实践性教学的一项有效措施，发挥学生的团队精神和协同攻关能力，同时设计好的教案还要展示交流。学生对观摩听课、教案设计大都抱有浓厚的兴趣和积极的态度。学生们非常认真对待小组设计任务，设计的作品很好地反映了他们的创造性、主动性和理论联系实际的综合能力。

模拟幼儿园教育活动小课堂是该课程的又一大特色。学生相互配合，互助互动，既锻炼学生教育教学技能，又强化学生对学前教育职业的体验和理解。本课程注重学生对专业知识的理解、对理论的实际应用，同时培养学生对幼儿园教育活动的设计、组织与指导能力。为增加教学信息量，采取到幼儿园现场观摩、课堂上播放国内外幼儿教育优质活动录像、用投影呈现讲课的要点和思考题、课堂上分小组合作进行设计与技能训练、分角色模拟试教等方法，同时提供电子参考资料，鼓励学生课外阅读和课前准备。组织4人为单位的学习小组，鼓励合作学习和互相帮助。

该课程具有以下三大特点：

一是教学内容的时代性、科学性、实践性、前瞻性。课程内容能够紧密结合现阶段的幼教改革实践，既体现了内容的时代性、科学性、实践性，又具有较高的前瞻性。教学中紧扣新时期幼儿教育改革的脉搏，把国内外幼教改革的新理念、新信息及时纳入到教学内容中来，使教学内容随着教学改革的发展而不断发展。

二是教学方法的多样性。在课程实施中，始终坚持课内与课外、校内与校外、理论与实践两条腿走路。既注重采用启发式、互动式等多种教学方法，又引进多媒体等先进教学技术，提高教学效果。同时，还注重开展学生课外实践活动，以提高学生的综合素养。

三是注重学生实践能力培养的实效性。学前教育专业属于应用性、实践性极强的专业，在专业培养目标和培养方案中，我们一直注重实践教学，注重实训基地的建设，以培养学生的综合实践能力。秉承了本专业的优良传统，不仅经常组织学生到实训基地去观摩、活动，还邀请实训基地的专业教学改革带头人为学生作报告，让学生了解最新的教学实践的信息。